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EspañolDatos del Documento
| Título: Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: Prevalencia en español / Evaluating dyslexia in primary school children: Prevalence in Spanish | |
| Enlace: http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/vol4num2/vol4num2_5.pdf | |
| Autores: Carrillo Gallego, María Soledad; Alegría Iscoa, Jesús; Miranda López, Pilar; Sánchez Pérez, Noelia; | |
| Tipo de documento: Articulo de revista | |
| Idioma: Español | |
| Resumen:En este trabajo presentamos un procedimiento secuenciado para la detección de las dificultades lectoras en una muestra representativa de la población escolar constituida por el alumnado de 2º, 4º y 6º de primaria (N=2012), escolarizado en todos los centros públicos (14) y concertados (5) de un mismo municipio. En la primera fase, un test colectivo de lectura (Test de Eficiencia Lectora TECLE) nos permitió identificar 237 escolares con retraso lector, no explicado por
la presencia de otros trastornos (cognitivo, sensorial, conductual, lingüístico, social, etc.). En la segunda fase se aplicaron pruebas de lectura (palabras y pseudopalabras) y de ortografía (palabras con correspondencias fonema-grafema
inconsistentes) para seleccionar los casos con retraso lector asociados a dificultades en los mecanismos fonológico y/u ortográfico de base. Los resultados muestran mayor incidencia del retraso lector en 2º curso de primaria (15.2 %) frente a la encontrada en 4º (9.3 %) y 6º (10.9 %). Esta diferencia puede ser explicada por la inclusión en 2º de alumnos cuyo retraso podría desaparecer sin una intervención especifica. Las dificultades globales de lectura establecidas con el Test de Eficiencia Lectora TECLE se explican en gran parte por dificultades más básicas en descodificación y ortografía. / We present a sequential procedure aimed at detecting reading acquisition difficulties. Data were collected from a representative sample (N=2012) of 2nd, 4th, and 6th graders from all state schools (n=14) and private schools (N=5) in a single district. In the first step, a silent reading test (Test de Eficiencia Lectora TECLE) was collectively conducted. It identified 273 children who presented reading difficulties that could not be explained by other causes (cognitive,sensory, behavioural, linguistic, and social). In the second step, the selected sample were administered a reading test (words and pseudo-words), and an orthographic test (words presenting inconsistent phoneme-to-grapheme items) to identify more basic phonological and orthographical deficits which might explain the reading difficulties detected using the Test de Eficiencia Lectora TECLE. The results showed a greater incidence of reading problems in 2nd-grade students (15.2%) than in 4th-grade (9.3%) and 6th-grade (10.9%) students. This difference could be explained by the presence of 2nd graders with reading difficulties who can overcome their difficulties without any special intervention. We also show that a large part of the global reading delay observed can be explained by difficulties in basic decoding and orthographic abilities. |
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| Descriptores: dislexia; prevalencia de la dislexia evolutiva; dificultades de aprendizaje de la lectura; retraso lector; dyslexia; prevalence developmental dyslexia; reading acquisition difficulty; reading delay; | |
| Soporte: Digital | |
| Ilustraciones: Sí | |
| Tipo documento: Revista | |
| Nombre revista: Escritos de Psicología. Psychological Writings | |
| ISSN: 1138-2635 | |
| Periodicidad: Cuatrimestral | |
| Volumen: 4 | |
| Número: 2 | |
| Páginas: 35-44 | |
| Año: 2011 |
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